首先讲一个故事，一位校长刚调到一个新学校，想大干一场。在一年一度的校务会议上，她说：“如果谁要是把学年成绩提到区排名第7名以上，平均分每高出1分就奖励元。在定额的基础上每多考出一名学生再多给元。”
教师在开会目标制定好了，结果老师的干劲冲天，都去抢着上课，甚至下班了也要晚走一会儿，留一些底子薄的孩子给补课。学校动员的也好，家长支持，学生知道努力。
结果，收获颇丰。中考有的科目最好成绩达到区排名第4，这样的成绩对于普通的初中学校已经很不错了。结果到了表彰大会的时候，校长用一张荣誉证书来替代，奖金没有了，说上级不让发。
有些学校都多编，已经好几年不定级了。定级就能涨工资，对于靠工资生存的教师还是很有意义的。定级时需要荣誉证书，这时老师会去更努力工作，争取荣誉，从而得到荣誉证书。
教师在上课现在是市场经济，人们的思想也很活跃，都想多赚点钱补贴家用。有一些老师不要什么荣誉证书，只要不犯错误，学校的正常工作不耽误，业余时间做点小生意如微商。还有一些教师，为了带自己孩子学习，更多的去钻研自己的专业教学。这样在带自己孩子的学习中，也有其他孩子的加入，孩子们的成绩提高了，别的家长可能也会给教师一些费用。这类教师会继续努力专研，经验越来越丰富，就会有更多的家长找他给孩子补课，尽管不许教师补课，但一对一的形式还是比较隐秘的，家长目的就是能帮助孩子提高学习成绩。教师的目的是能有些多余的收入。
荣誉证书是一种精神鼓励，精神鼓励有时候离开物质的生活就失去了意义。就像先前的那位校长，仅仅给老师发个荣誉证书，没有兑现物质奖励。老师的积极性受到戳伤，校长的公信力下降。转年校长再分派任务，分派不下去，很困难。老师就干自己教学这一块，学校再分派什么活，能推则推。
现在人们做事目的性都很强，因为没有目标就很难做成一件事情。如果定级需要荣誉证书，教师们会积极争取。但现在很多学校定岗定编后，绝大部分都多编，很多教师已经过了定级（高级教师或一级教师）的年限，但是没有办法，现在就是这个现状。所以，现在老师争取荣誉证书的人少了。
教师在上课前些天听了关于“区块链”的课程，我突然有个想法，如果把一些新技术（如区块链）用在教师管理上，每个老师的工作都能以数字化形式去体现，看得见，摸得着，避免了很多人为的主观的、不合理的管理。最大化的体现多劳多得，而不是仅仅口头上的奖励，这样是否能更好一些呢？
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