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我们经常说，内驱力对学习很重要，要培养孩子的内驱力，让孩子学会主动学习，才能够取得事半功倍的学习效果。
但你知道，内驱力还有自身的秘密吗？内驱力的真正来源是什么？如何适时调动内驱力？只有真正了解它，你才能驾驭它，让它为孩子的学习服务，才能带来真正持久、稳定的学习。
美国认知学习理论代表人物奥苏贝尔认为，内驱力分为三种：
一种是对知识本身的渴求；比如，对一门学科充满了好奇心，想探究其中的秘密，对一件事情的过程和结果，充满了期待，想亲身学习和体验。这种对知识的渴求，是最重要的学习驱动力，也被称为内在的学习动机。
第二种是对自我提高、自我成就和地位的需要；比如，想考取高学历，想拿到一门技能的职业资格证书，想通过自己的努力过上体面而有尊严的生活。这种内驱力，指向的是社会学意义上的成就，学习是达到成就的一种途径，这种内驱力称之为外在的动机。
第三种是渴望外界对自己的认可和肯定的需要。这种内驱力被奥苏贝尔称之为附属内驱力，我们每个人都希望获得社会和他人的赞许，这也是每个人内心深处的自尊的需要，在这种时候，学习是作为我们内心实现自尊的一种需要，也属于外在动机。
以上三种内驱力，缺一不可，只有把以上三种内驱力进行合理的平衡，相互补充的基础上，我们的学习才能更加稳定、持久、高质量。
第一种内驱力，难以长久地支撑我们走过枯燥、单调的学习过程。任何一种技能，重复1万小时，都可以称为专家，但是1万小时的坚持，需要的肯定不单单是对技能的热爱，还要有外界的肯定和加持，不断的鼓励下，才能坚持下去。
第二种内驱力，是我们每个人走向社会、融入社会的过程，是个体成熟、担负责任的表现，即理性自我战胜感性自我的过程，只有将学习与自身的责任、使命结合起来，小到承担家庭的责任，大到担负起振兴国家和民族的责任，都可以使学习变成一种信念。
第三种内驱力，是外界、他人对个人学习的期待和反馈，正向的反馈，如肯定、鼓励、嘉奖、荣誉，能满足人最高层次的精神需要，进一步增强学习的动机，促使人构建起良性循环的学习机制，从而渐渐将学习内化为一种内在动机。
知道了内驱力的三种形式，你大概对学习的动机有了更深入的了解了吧？快快行动起来，爸爸妈妈和孩子，共同做一次深度的沟通，看看目前的学习，哪种内驱力成分多一些呢？快去补足还欠缺的部分吧！把握孩子的心理，了解学习的魅力，在成长的路上做最好的自己！
希望每个家庭都学习一些教育知识，让我们共同为孩子的成长保驾护航。
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